12月17日，由广东省教育研究院联合技术公司研发的 CSMS课堂教学智慧评价系统 在南京市教育信息化活动中亮相，该成果是我院李海东教授牵头承担的 广东省重点领域研发计划项目“5G+智慧教育” 第三场景成果，成果包含人工观测课堂45项数据的算法和计算体系——课堂教学智慧评价“CSMS+知行理论”，系统可以实现定量数据的即时采集，以便进行循证分析教师的教学效果。
在南京市教育信息化活动微分享环节中，南京理工大学实验小学时尚老师聚焦 “循证视域下小学语文审美创造素养提升” ，介绍了玄武区教学评价引入AI技术，利用CSMS算法构建课堂大数据模型，实现全程智能化诊断。这种数据驱动的评价方式客观准确，助力教学改进。以《祖先的摇篮》教学为例，详细分享了通过问题链、任务群和言语互动策略提升小学生审美创造力的实践成果。
南京市中央路小学高洁老师进行了题为 “数智课堂诊断反思儿童言语思维多维生长” 的主题发言。她通过《司马光》的教学实例，展示了数智课堂诊断如何助力精准分析教学行为，提升儿童的言语思维力。高洁老师强调，数智课堂诊断不仅提供了客观数据支持，还促进了教师对教学策略的深入反思与优化，为儿童成长创造了新路径。
目前，南京市玄武区已完成193间数智课堂诊断常态教室升级，通过实时数据采集生成包含九大评分维度的课堂诊断报告，实现了课堂教学的精细评估。这九大维度是目标设定、教学艺术、课堂管理、思维激发、评价反馈、全面发展、合作交流、学习体验和目标实现。基于循证的教研转型模式正在稳步形成，整个流程包括常规课堂录制、个性化自我诊断、针对性自我提升、循证校本研修（互助合作）、循证专家指导（专业发展）、循证深度研讨以及教研成果的提炼与沉淀。这一模式为教师专业发展和教学质量提升提供了有力的数据支持和实践路径。
生成式人工智能赋能小学语文课堂教学主题活动举行
12月17日，南京市教育信息化活动暨玄武区第46届小学语文教学主题活动，在南师大附小仙鹤门分校举行。本次教学活动紧扣“生成式人工智能赋能小学语文新质课堂”的主题，以统编小学语文教材为依托，深入探讨AI技术迅猛发展背景下，如何运用技术为金陵好课堂以及玄武区小学语文“新三学”课堂注入新活力，推动数字技术与教育教学深度融合，形成数字赋能教育的新常态。
南京市电化教育馆凌嵘副馆长、应用推广部吴昱寰主任，玄武区教育局林虹副局长，玄武区教师发展中心丁征校长、丁青书记、章伟副校长，以及特邀嘉宾南京邮电大学刘永贵教授等专家，莅临本次语文教学活动，南京市各区县近两百名教师现场观摩，全市范围内的小学语文教师在线实时观看。
活动由玄武区教育局林虹副局长、南京市电化教育馆凌嵘副馆长致开幕词，为活动拉开序幕。现场，三位语文教师和南师大附小仙鹤门分校的学生们，共同呈现了三节精彩纷呈的信息化语文课堂。
汤婧老师执教的二年级《纸船和风筝》一课，充分利用金陵微校平台和人工智能软件，实现了与学生的深度交互。通过圈画功能辅助学生朗读、理解文本，运用文字生图、音乐生成功能巩固生字，借助智能体的通话功能领会课文传达的“友情”主题。整堂课生动有趣，学生们在轻松愉悦的氛围中收获了知识，感受到了友谊的温暖。
郝雯嘉老师执教的三年级《那次玩得真高兴》一课，巧妙地运用了金陵微校的随机选人、投票功能、抢答功能等，以及人工智能APP展现学生的创作表达成果，并协助修改习作。课堂上，学生们积极参与，畅所欲言，通过AI图片生成、微课、随堂反馈等信息化手段，激发了学习兴趣，展现了学习成果，提升了写作能力。
陈砚雯老师执教的六年级《我的伯父鲁迅先生》一课，将AI智能体引入课堂，实现了师、生、大模型的实时对话。学生们在智能体的帮助下，质疑探究，加深对文章内容的理解，再识鲁迅形象。课堂上，学生们思维活跃，通过移动终端截图上传个性化学习成果，提高了课堂效率。
在微分享环节中，南京理工大学实验小学时尚老师聚焦“循证视域下小学语文审美创造素养提升”，介绍了玄武区教学评价引入AI技术，利用CSMS算法构建课堂大数据模型，实现全程智能化诊断。这种数据驱动的评价方式客观准确，助力教学改进。以《祖先的摇篮》教学为例，详细分享了通过问题链、任务群和言语互动策略提升小学生审美创造力的实践成果。
南京市中央路小学高洁老师进行了题为“数智课堂诊断反思儿童言语思维多维生长”的主题发言。她通过《司马光》的教学实例，展示了数智课堂诊断如何助力精准分析教学行为，提升儿童的言语思维力。高洁老师强调，数智课堂诊断不仅提供了客观数据支持，还促进了教师对教学策略的深入反思与优化，为儿童成长创造了新路径。
目前，玄武区已完成193间数智课堂诊断常态教室升级， 通过实时数据采集生成包含九大评分维度的课堂诊断报告，实现了课堂教学的精细评估。 这九大维度是目标设定、教学艺术、课堂管理、思维激发、评价反馈、全面发展、合作交流、学习体验和目标实现。基于循证的教研转型模式正在稳步形成，整个流程包括常规课堂录制、个性化自我诊断、针对性自我提升、循证校本研修（互助合作）、循证专家指导（专业发展）、循证深度研讨以及教研成果的提炼与沉淀。这一模式为教师专业发展和教学质量提升提供了有力的数据支持和实践路径。
刘永贵教授高度评价了玄武区在AI赋能教学评价方面的探索，认为活动展现了学科驱动、AI赋能评价引领的区域教育数字化转型之路。他强调技术应辅助而非替代教学，突出对话互动的重要性，并肯定了教师在数据能力和人工智能素养方面的表现。刘教授建议未来 需加强学生核心素养数据采集，深化AI与学生的互动，培养学生的人工智能素养，以探索智能时代教育的新路径。
据悉，在推进教育信息化的征途上，玄武区已成功探索出“顶层设计、底层发力、多层推进、云层创造”的数智转型有效路径，并深化数据育人理念，成果斐然。展望未来，将在各级领导和专家的引领下，遵循全面发展战略，努力打造省级智慧教育示范区，通过深耕数据见证、实证与适配，全面提升教育治理、教师成长、学生发展及网络安全水平，开创数据驱动下的教育发展新篇章。
编辑：广东君
