焦虑、心理压力大、抑郁……不是每个人的博士道路都一帆风顺。不少人在读博之后才发现自己似乎并不适合走这条路。
10月20日，中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于加快推动博士研究生教育高质量发展的意见》，对持续深化博士研究生教育综合改革作出系统部署。其中强调 优化培养过程，强化分流退出和多向选择 。
毕业不一定是最终出路，不能继续读博的学生依旧还有其他的人生路径可以选择。
按时毕业，遥遥无期
博士生分流是指在博士生培养过程中，根据学生的学术表现、研究能力和职业规划等因素，对不适合继续攻读博士学位的学生进行分流，引导他们转向其他发展路径，如转硕、就业等。
2020年，教育部、国家发展改革委、财政部联合印发了《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》，就指出要“ 加大分流力度，对不适合继续攻读学位的研究生及早分流 ”，“畅通分流选择渠道，分流退出的博士研究生，符合硕士学位授予标准的可授予硕士学位”。
博士教育作为中国高等教育体系中的最高层次，其毕业难度和学术压力尤为显著。青塔对2018年到2023年全国博士预计毕业人数和博士实际毕业人数进行了统计对比，每年的博士预计毕业人数和博士实际毕业人数都有非常大的差值， 超5成的博士生不能按时毕业 。
毕业要求高、教育环境不适应、屡碰研究瓶颈、心理状态不佳……延毕对于博士生来说早已不是鲜事。
今年11月份，成都理工大学发布了《关于对2024超最长修业年限研究生拟给予退学处理决定的公告》，将5名学制3年的博士生退学。
9月份，华北电力大学对13名超最长学习年限全日制研究生给予退学处理，其中包含10名博士研究生；7月份，中国地质大学（武汉）拟对超过最长修业年限且不符合结业条件的25名双证研究生作退学处理，其中包含7名博士研究生……2021年1月份，河海大学研究生院曾一次性对125名博士研究生进行退学处理。
对于很多博士研究生而言，能够在规定时间内完成学业并获得学位，本身就是一种成就。
扩招之下，挑战依旧
近几年，我国博士持续扩招。2023年，全国共招收研究生130.17万人，比上年增长4.76%。其中， 招收博士生15.33万人，比上年增长10.29% 。2013年，研究生招生61.14万人，比上年增加2.17万人，增长3.68%，其中，博士生招生7.05万人。从2013到2023， 10年的时间，招收博士生数量翻了一倍 。
博士的数量增多不代表培养标准降低， 扩招之下，博士生的求学之路或将面临更多挑战 。
清华大学教育研究院李锋亮教授称随着博士生数量的增加，学术资源和就业机会的竞争可能会变得更加激烈；随着学位授予单位加强对博士生教育质量的控制，博士生在各个培养阶段都将面临更为严格的考核。这些因素无疑会增加博士生的心理负担、学业压力、学术压力、经济压力，以及职业发展的不确定性和就业压力。
“读博就是一场和不确定性的斗争。” 齐威是北京某“双一流”高校计算机专业的2018级直博生，在接受《中国新闻周刊》的采访时，他这样说道。5年制的博士，齐威已经读了7年。最新一篇被接收的论文，他写了三个月，投稿却投了一年。实验结果不确定、导师意见不确定、论文发表不确定、还有未来就业不确定。他每天能确定的，只有离毕业还差多少篇论文，以及手里的横向课题还有多少字的方案要写。
像齐威这样苦于毕业的博士研究生还有很多，不管是基于为读博困难的学生提供其他发展路径的考量，还是基于优化教育资源配置的需求，博士分流的必要性日益显著。 建立灵活、人性化的博士分流机制，为博士生提供更多样化的人生选择，是当前高等教育改革的重要议题 。
分流探索，直面阻碍
北京大学教育学院教授陈洪捷在《科学网》的采访中提到，要提高博士生质量，就要让有能力、动机强的博士生继续攻读，让能力差、动机较弱的博士生离开读博的轨道。近年来，博士生分流制度在中国逐渐受到重视，部分高校开始探索实施分流机制。
不难看出大部分高校最多都给予博士生2-3次考核机会，不通过者将面临延期、博转硕、转专业、换学科、专业学位、肄业、结业或退学等分流选择。
分流制度在不断完善，但目前国内高校实行博士生分流制度时仍会遇到很多阻碍，陈洪捷提到过有学生主动提出分流转为硕士，但是导师不同意放行，原因是学生读博士周期长，能够为导师的课题产出作出贡献。 在导师将博士生视为科研劳动力的情况下，博士生的分流面临来自导师的阻力 。
此外，李锋亮指出， 分流制度目前单就制度的文本而言是闭环的，目前的堵点还在实施上 ，而之所以实施不通畅，主要是分流博士生的选择项不多。很多博士生认为如果自己不继续攻博，仅拿一个硕士学历将大大降低就业市场竞争力。因此， 接下来的探索重点是增加被分流博士生的“多向选择” 。
对于这场和不确定性的斗争，策略和结果不仅受学校博士培养机制的影响，也取决于个人的坚韧与智慧。期望各高校日后能推出更加合理多元的分流机制，完善对博士和导师的培养方案，同时鼓励每位博士生在面对挑战时，能够理性地评估自身的学术进展和职业规划，探索适合自己的发展路径。大路走尽还有小路，只要不停地走就有数不尽的风光。
